Стрипа Ірина Богданівна
директор ЗДО
Стаж педагогічної роботи - 32 роки,
на посаді - 14 років
Наступність дошкільної і початкової освіти
Час змін — це період, коли треба швидше зорієнтуватися, розібратися в сутності змін та мати чітке розуміння того, що відбувається і як діяти далі. Реформа освіти передбачає суттєву перебудову системи освіти як такої. Ці зміни стосуються педагогів, дітей та батьків. Змінюються форми, методи, засоби, ціннісні позиції та концептуальні засади організації освітнього процесу, а головне — результат: педагогіку знань змінює педагогіка компетенцій. Тобто вирішального значення для дитини в її майбутньому дорослому житті набуде не багаж знань, а здатність ними скористатися, застосувати їх у конкретних умовах на користь собі, справі, громаді, країні.
Чому виникла потреба наступності
Структуру Нової школи визначають вікові періоди життя дитини та відповідні рівні освіти, яку діти здобувають у закладах освіти різних типів. Основою є дошкільна освіта — 0 рівень.
За нею слідує загальна середня освіта, яка передбачає три рівні:
-
1 рівень — початкова,
-
2 рівень — базова середня,
-
3 рівень — профільна середня.
Кожен рівень освіти об'єднує два цикли. Це дає змогу конкретизувати освітні завдання та враховувати фізичні і розумові можливості дітей. Структура Нової школи передбачає чітку послідовність здобуття дітьми освіти. Цю послідовність має забезпечити наступність, сутність якої в тому, що кожний наступний рівень освіти має спиратися на ті здобутки та надбання, які діти набули на попередньому.
Ключові компетентності НУШ для життя
У концепції Нової української школи передбачено 10 ключових компетентностей, які є основою для успішної самореалізації учня як особистості, громадянина, фахівця. Щоб забезпечити наступність дошкільної і початкової освіти, вихователі мають знати, чого навчатимуть дітей у НУШ
СПІЛКУВАННЯ ДЕРЖАВНОЮ (І РІДНОЮ У РАЗІ ВІДМІННОСТІ) МОВАМИ
Дитина усно і письмово висловлює й тлумачить поняття, думки, почуття, факти та погляди Здатна реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ— у навчанні, вдома, у вільний час. Усвідомлює ролі ефективного спілкування.
СПІЛКУВАННЯ ІНОЗЕМНИМИ МОВАМИ
Дитина розуміє висловлене іноземною мовою. Усно і письмово висловлює і тлумачить поняття, думки, почуття, факти та погляди у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів, Може бути посередником у міжкультурному спілкуванні.
МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Дитина вміє логічно та алгоритмічно мислити. Застосовує числові та геометричні методи щоб вирішити прикладні завдання у різних сферах діяльності. Здатна розуміти і використовувати прості математичні моделі, вміє будувати такі моделі для вирішення проблем,
КОМПЕТЕНТНОСТІ В ПРИРОДНИЧИХ НАУКАХ І ТЕХНОЛОГІЯХ
Дитина розуміє наукову основу природи і сучасних технологій. Застосовує науковий метод у практичній діяльності. Спостерігає, аналізує, формулює гіпотези, збирає дані проводить експерименти, аналізує результати.
ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Дитина впевнено і водночас критично застосовує інформаційно-комунікаційні технології, щоб створити. Знайти, обробити інформацію, щоб обмінятися нею в публічному просторі та приватному спілкуванні. Вона інформаційно й медіа-грамотна, алгоритмічно мислить. Вміє працювати з базами даних, має навички безпеки в інтернеті та кібербезпеки, знає основи програмування. Розуміє етику роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).
УМІННЯ НАВЧАТИСЯ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ
Дитина здатна шукати та засвоювати нові знання, набувати нових умінь і навичок, організувати власний і колективний навчальний процес. Ефективно керує ресурсами та інформаційними потоками. Вміє визначати навчальні цілі та способи їх досягти, вибудовує свою навчальну траєкторію, оцінює власні результати навчання, навчається впродовж життя.
СОЦІАЛЬНІ І ГРОМАДЯНСЬКІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
Дитина має навички конструктивної соціальної поведінки у громадському житті, сім'ї, на роботі. Вміє працювати з іншими на результат, попереджати і розв'язувати конфлікти, досягати компромісів. Поважає закони, дотримується обов'язків, знає права людини. Підтримує соціокультурне різноманіття.
ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНА ГРАМОТНІСТЬ
Дитина розуміє твори мистецтва, формує власні мистецькі смаки, самостійно виражає ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Глибоко розуміє власну національну ідентичність. Поважає розмаїття культур.
ІНІЦІАТИВНІСТЬ І ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ
Дитина генерує нові ідеї й ініціативи та втілює їх у життя, аби підвищити власний соціальний статус і добробут та заради розвитку суспільства, держави. Вміє раціонально споживати, ефективно використовувати індивідуальні заощадження. Приймає доцільні рішення у сфері зайнятості, фінансів тощо.
ЕКОЛОГІЧНА ГРАМОТНІСТЬ І ЗДОРОВЕ ЖИТТЯ
Дитина розумно та раціонально користується природними ресурсами в рамках сталого розвитку усвідомлює ролі довкілля для життя і здоров'я людини. Прагне дотримуватися здорового способу життя.
Усі ключові компетентності нової української школи однаково важливі й взаємопов'язані. Кожну з них діти набуватимуть послідовно, поступово під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти.